Μία νέα θέση εργασίας Ψυχολόγου προκηρύχθηκε, στο Πανεπιστήμιο Δυτικής Μακεδονίας, στη Φλώρινα. Δείτε αναλυτικές πληροφορίες:

Ζούμε σε μια εποχή όπου οι ζωές των ανθρώπων εν μέρει καθορίζονται από την επιτυχία ή αποτυχία κάποιων δοκιμασιών ( τεστ, διαγωνισμοί κ.λπ.). Αυτό που είναι σίγουρο είναι πως τα αποτελέσματα των εξετάσεων μπορούν να αποτελέσουν τη βάση για μια αυτοκριτική, φιλοδοξίες αλλά και φόβο.

Τα τρία πρώτα χρόνια της ζωής των παιδιών παίζουν καθοριστικό ρόλο στην ψυχοσυναισθηματική τους εξέλιξη.
Ο εγκέφαλος κατά τη γέννηση είναι το πιό ανώριμο όργανο του σώματος.
0-3....Η πλαστικότητα του εγκεφάλου είναι μεγαλύτερη από ποτέ.

Τα τελευταία χρόνια έχουν δημοσιευθεί διάφορες θεωρίες για τη δυσλεξία η οποία αποτελεί την πιο διαδεδομένη μορφή των μαθησιακών δυσκολιών. Γονείς και εκπαιδευτικοί έρχονται αντιμέτωποι καθημερινά με νέες προκλήσεις,  καλούνται ν’ ανταποκριθούν σε διαφορετικές ανάγκες, αναζητούν κάθε  γνώση και πληροφορία σχετικά με τη δυσλεξία.

Τα τελευταία χρόνια οι δυσκολίες μάθησης αποτελούν ένα σημαντικό πρόβλημα για την ελληνική εκπαιδευτική πραγματικότητα και απασχολούν όλους όσοι ασχολούνται με την ανάπτυξη των παιδιών και με την εκπαίδευση. Σε κάθε σχολική τάξη αρκετοί εκπαιδευτικοί συναντούν συχνά μαθητές με χαμηλή σχολική επίδοση χωρίς να μπορούν να προσδιορίσουν με βεβαιότητα τις αιτίες της σχολικής αποτυχίας.

Ίδρυμα: Πανεπιστήμιο Κρήτης
Τόπος: Ρέθυμνο

Περιγραφή: Το Τμήμα Ψυχολογίας ιδρύθηκε το 1984 και άρχισε να λειτουργεί από το χειμερινό εξάμηνο του ακαδημαϊκού έτους 1987-88 στο Ρέθυμνο. Είναι το παλαιότερο Τμήμα Ψυχολογίας που ιδρύθηκε στην ελληνική επικράτεια. Η Γραμματεία του Τμήματος και τα γραφεία των περισσοτέρων διδασκόντων βρίσκονται στο κτήριο Α1 νοτίως του κτηρίου της Βιβλιοθήκης και δίπλα στο κτήριο της Κοσμητείας της Σχολής Κοινωνικών Επιστημών.
Ιστοσελίδα: soc.uoc.gr

Ίδρυμα: Εθνικό και Καποδιστριακό Πανεπιστήμιο Αθηνών
Τόπος: Αθήνα

Περιγραφή: Το Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών ιδρύθηκε το 1984 και απετέλεσε αυτόνομο Τμήμα της Φιλοσοφικής Σχολής. Στεγαζόταν μέχρι το 1986 στη Νομική Σχολή, αλλά από το 1986 και έπειτα, η Φιλοσοφική Σχολή και όλα τα Τμήματά της στεγάζονται στην Πανεπιστημιόπολη στο αυτόνομο κτήριο της Φιλοσοφικής Σχολής. Ο Τομέας Ψυχολογίας βρίσκεται στον 5ο όροφο του κτιρίου.
Ιστοσελίδα: demokritos.gr/UOA-PSYCH/

Ίδρυμα: Αριστοτέλειο Πανεπιστήμιο
Τόπος: Θεσσαλονίκη
Περιγραφή: Το Τμήμα Ψυχολογίας του Α.Π.Θ. ιδρύθηκε το 1993. Αποτελεί ένα διεθνώς αναγνωρισμένο Tμήμα το οποίο αποσκοπεί στην προετοιμασία νέων επιστημόνων και την προαγωγή και εξέλιξη της επιστήμης. Κάθε χρόνο δέχεται περίπου 200 νέους προπτυχιακούς και 30 μεταπτυχιακούς φοιτητές. Συμμετέχει ενεργά σε δίκτυα ευρωπαϊκών και διεθνών συνεργασιών σε επίπεδο διδασκαλίας, έρευνας και παρεμβάσεων στην κοινότητα.
Ιστοσελίδα: psy.auth.gr/el

Ίδρυμα: Πάντειο Πανεπιστήμιο
Τόπος: Αθήνα
Περιγραφή: Το Τμήμα Ψυχολογίας ιδρύεται το 1989, λειτουργεί με υποψήφι­ους διδάκτορες το 1991 και δέχεται προπτυχιακούς φοιτητές, με εισαγωγικές εξετάσεις, από το 1992. Έκτοτε το Τμήμα διανύ­ει μια σταθερή ανοδική πορεία εξέλιξης, γίνεται διοικητικά αυτό­νομο το 1995 και σήμερα το Διδακτικό και Ερευνητικό Προσω­πικό του ανέρχεται σε 26 μέλη.

Μέχρι σήμερα το Τμήμα αποτελεί την πρώτη επιλογή του 95% (κατά μέσο όρο) των εισαχθέντων σε αυτό φοιτητών. 
Ιστοσελίδα: panteion.gr/

Η εκπαίδευση σώζει ζωές ανεξάρτητα από την ηλικία, το φύλο, την τοποθεσία και το κοινωνικό και δημογραφικό υπόβαθρο. Αυτό προκύπτει από μελέτη που δημοσιεύεται στο περιοδικό «The Lancet Public Health».

Η επαγγελματική εξουθένωση των εκπαιδευτικών έχει κατά καιρούς μελετηθεί από πληθώρα ερευνητών δεδομένου ότι πρόκειται για ένα φαινόμενο που πλήττει μεγάλο αριθμό ατόμων που απασχολούνται στο χώρο της εκπαίδευσης.

Καθώς βρισκόμαστε πλέον στην καρδιά του Σεπτεμβρίου, μιας περιόδου όπου πολλοί νέοι και νέες, αλλά και οι οικογένειες τους, ερευνούν ανάμεσα σε πολλά εκπαιδευτικά ιδρύματα ώστε να επιλέξουν το κατάλληλο για σπουδές ψυχολογίας,
συζητήσαμε με τον κ. Κωνσταντίνο Παππά,

Το σωφρονιστικό σύστημα στην Ελλάδα εξυπηρετεί 3 βασικούς στόχους: την τιμωρία των κρατουμένων μέσω των στερητικών της ελευθερίας ποινών, τη διασφάλιση των ατομικών δικαιωμάτων του κρατουμένου και την κοινωνική και επαγγελματική αποκατάσταση τους. Παρ ’όλο που στην Ελλάδα ο σωφρονιστικός κώδικας θεωρείται ως ριζοσπαστικός και φιλελεύθερος, παρατηρείται μια διαφορά στο τι προβλέπεται και τι εφαρμόζεται στη πράξη.

Ένα πολύ συχνό παράπονο των γονέων είναι πως τα παιδιά τους δεν είναι συγκεντρωμένα τόσο στο σχολείο όσο και κατά την διάρκεια μελέτης στο σπίτι. Τι μπορούν να κάνουν όμως οι γονείς για να βοηθήσουν ένα παιδί που δεν συγκεντρώνεται εύκολα πριν απευθυνθούν σε κάποιον ειδικό;

Πείτε μας λίγα λόγια για εσάς......
Είμαι ψυχολόγος, διδάκτωρ Σχολικής Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών. Παράλληλα, το 2008 άρχισα την ψυχοθεραπευτική μου εκπαίδευση στην Ελληνική Εταιρεία Ομαδικής Ανάλυσης και Οικογενειακής Θεραπείας (Ε.Ε.Ο.Α.κ.Ο.Θ)., την οποία ολοκλήρωσα τον Δεκέμβριο του 2013. Ασχολούμαι με την εκπαίδευση μαθητών από το 1996. Το 2005 ξεκίνησα να ασχολούμαι επαγγελματικά με την ψυχολογική και ψυχοπαιδαγωγική υποστήριξη παιδιών και εφήβων και συνεχίζω έκτοτε μέχρι και σήμερα.

Έχω συνεργαστεί με πολλά σχολεία της Αττικής και της επαρχίας για την εφαρμογή προγραμμάτων ψυχολογικής υποστήριξης μαθητών και τάξεων, μέσα από ερευνητικά προγράμματα του τομέα Ψυχολογίας του Πανεπιστημίου Αθηνών. Επιπλέον, έχω συνεργαστεί με πολλές οικογένειες και παιδιά για την αξιολόγηση, εντοπισμό και αντιμετώπιση εστιασμένων συναισθηματικών, κοινωνικών και μαθησιακών δυσκολιών. Τα τελευταία χρόνια αναλαμβάνω θεραπευτικά ενηλίκους σε ατομικό, ομαδικό και οικογενειακό πλαίσιο.

Οι γονείς ατόμων με αναπηρία συνήθως έρχονται αντιμέτωποι με μια διάγνωση και πρέπει να πάρουν αποφάσεις για το μέλλον του παιδιού τους σε ιατρικό, εκπαιδευτικό και κοινωνικό επίπεδο.

Το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα «Σχολική Ψυχολογία και Συμβουλευτική» που παρέχεται από το Πανεπιστήμιο Θεσσαλίας - Κέντρο Επιμόρφωσης & Δια Βίου Μάθησης, στοχεύει στην παροχή εξειδικευμένων γνώσεων σε βασικά θέματα που εμπίπτουν στις επιστημονικές περιοχές της Ψυχολογίας και της Συμβουλευτικής, ειδικά σχεδιασμένα και επιλεγμένα από τον χώρο της Σχολικής Εκπαίδευσης.

Ετυμολογικά, η λέξη άγχος προέρχεται απο το ρήμα "άγχω" που σημαίνει πιέζω, πνίγω, ψυχικό σφύξιμο κ.α. Όταν αναφερόμαστε στη λέξη άγχος, κάνουμε λόγο για μια δυσάρεστη κατάσταση η οποία, απο βιολογικής άποψης, εξυπηρετεί τη γρήγορη ανίχνευση σημάτων που προειδοποιούν για επερχόμενο κίνδυνο. Υπάρχουν αρκετές μορφές άγχους. Το άγχος των εξετάσεων και το κοινωνικό άγχος αποτελούν τις πιο αντιπροσωπευτικές απο αυτές.

Από τη στιγμή που το παιδί ξεκινά το σχολείο, αρχίζει να απασχολεί έντονα το θέμα της επίδοσής του στα σχολικά μαθήματα. Γονείς και εκπαιδευτικοί διαμορφώνουν ορισμένες προσδοκίες, που εάν το παιδί κατορθώσει να ανταποκριθεί με επιτυχία, έχει καλώς.

Το χιούμορ αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι των διαπροσωπικών σχέσεων και αποτελεί συνδετικό κρίκο μεταξύ των ομάδων όπου επιλέγουμε να είμαστε μέλη. Δεδομένου αυτού, δε μπορεί να μην αποτελεί σημαντικό συστατικό της εκπαιδευτικής διαδικασίας και να συνδράμει στη διαδικασία της μάθησης και της στενής σύνδεση των μελών που εμπλέκονται σε αυτή.

Τα χαρισματικά παιδιά επιδεικνύουν εξαιρετική ικανότητα να αφομοιώνουν πληροφορίες και να προχωρούν στο επόμενο γνωστικό επίπεδο νωρίτερα από άλλα παιδιά. Επιπλέον, έχουν σύνθετο τρόπο σκέψης, ασχολούνται με κάποιο γνωστικό αντικείμενο ορμώμενα από εσωτερικό κίνητρο και μπορούν να παρακολουθούν πολλές δραστηριότητες ταυτόχρονα, είναι αρκετά επίμονοι. Χαρακτηρίζονται από πρωτοτυπία, πρωτοπορία και φαντασία.